在職博士是更高層次的學(xué)習(xí)，所以它的質(zhì)量關(guān)系到我們考生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以在職博士質(zhì)量的優(yōu)化應(yīng)該更有利于考生的生活 ，那么如何提高在職博士質(zhì)量和優(yōu)化呢？

質(zhì)量是在職博士生培養(yǎng)的生命線。 各高校要根據(jù)在職博士生教育內(nèi)在發(fā)展的客觀規(guī)律，更新觀念，調(diào)整培養(yǎng)方式和管理體制，培養(yǎng)社會需要的各類實用型人才。 提高和優(yōu)化現(xiàn)有博士學(xué)位的質(zhì)量非常重要。

一.完善招生方式

根據(jù)我國國情，如果采用現(xiàn)行的冷熱專業(yè)選拔方式招收在職博士生，招生面試會存在一定的局限性。 學(xué)校可實行以能力評價為主、考試為輔的在職博士生選拔考核制度，把“進”關(guān)，保證在職博士生質(zhì)量。

二、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)拓展

高等學(xué)校作為教書育人的場所，要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。 另外，在職博士生對專業(yè)知識的需求感較強，很容易忽視其他知識的學(xué)習(xí)。 尤其是當(dāng)今社會，急需專才兼通才的高級知識分子。 因此，高校在強化專業(yè)知識的同時，應(yīng)注重在職。 具有專業(yè)以外知識的博士生的參與。

三、實行流程培訓(xùn)管理

我國針對在職博士生特點的管理法規(guī)和制度相對較少。 有些規(guī)定是從管理角度出發(fā)的，缺乏理論指導(dǎo)和可操作性。 結(jié)合發(fā)達國家的博士培養(yǎng)模式，實行靈活的教學(xué)管理學(xué)制，以學(xué)分制和選課制為基礎(chǔ)，對修業(yè)年限沒有統(tǒng)一要求，采取不同學(xué)科之間的差異 考慮到。 鑒于在職博士生在校時間有限，學(xué)習(xí)、科研情況難以及時跟進，為保證培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)定期與導(dǎo)師交流，并提交培養(yǎng)情況報告。 他們的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究。 并可采取階段考核、適當(dāng)淘汰率等方法。

四、提高師資隊伍素質(zhì)

中國大學(xué)的許多教師都是由自己的學(xué)校培養(yǎng)的，容易出現(xiàn)近親繁殖，缺乏學(xué)術(shù)互動。 這不太適合人才綜合能力的培養(yǎng)。 要打破對終身教職的依賴，從各方面提高教師素質(zhì)。 做好人才引進工作，督促各專業(yè)、學(xué)科前沿學(xué)術(shù)團隊建設(shè)，建立導(dǎo)師評價制度，分階段進行考核，不斷對教學(xué)工作提出修改建議。

五、建立質(zhì)量評價體系

為做好在職博士生培養(yǎng)工作，培養(yǎng)單位應(yīng)定期開展自我評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)問題。 建立自我完善監(jiān)控機制，形成良好的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進在職博士生有序健康持續(xù)發(fā)展。

我相信，如果做到了以上幾點，在職博士的質(zhì)量一定能夠達到我們想要的結(jié)果。 如果還有其他疑問，可以登錄就業(yè)研究之家官網(wǎng)，可以詳細了解。 歡迎來電垂詢！